Influencia de la Sociedad de la Información y el conocimiento en los sistemas educacionales (página 2)
Impacto de las TIC en las
SEDES Universitarias.
Hoy todavía muchos profesores universitarios se
están recuperando del primer impacto de la computación y las comunicaciones, estamos pasando del estado de "no
recibir suficiente información" al nuevo estado de "sobrevivir
a la demasiada información" o Infoxicación. Dentro
de unos años, la principal habilidad a formar en las
universidades, no será el desarrollar métodos de
búsquedas de información, sino métodos que
filtren y sinteticen el cúmulo de información que
se recibe y es necesario precisar, que el acceso a la
información no ampliará automáticamente
el
conocimiento del estudiante.
El nuevo tipo de proceso de
enseñanza aprendizaje
requerirá que estudiantes y profesores se sumerjan en un
mar de información, y sepan orientarse a lo largo de un
derrotero determinado, a fin de extraer patrones estructurados de
conocimientos.
Cómo estructurar las experiencias de
enseñanza y aprendizaje para hacer que dicha
inmersión sea posible, será el núcleo de la
nueva pedagogía y nuevas formas emergentes para
los primeros años del próximo siglo, por lo menos
cuatro nuevas formas de expresión darán cuerpo al
emergente proceso de enseñanza aprendizaje como principal
modelo
pedagógico posgraduado de la universidad.
Las Nuevas
Tecnologías de la
Comunicación en estos últimos años
están siendo consideradas por su relevancia e influencia
cultural en el ámbito educativo, razón ésta
que justifica sobradamente porque han sido incorporadas en el
modelo educativo que desarrolla la LOGSE, tanto en su
condición de objeto de enseñanza como de medio al
servicio de la
comunicación y educación.
El
nuevo modelo para la formación profesional de los
educadores.
En los planes de formación inicial de maestros
habidos a partir del nuevo modelo de 1991, para todas sus
especialidades, se establece con carácter obligatorio una asignatura con
este mismo título, "Nuevas Tecnologías Aplicadas a
la
Educación", pues se entiende que hay una estrecha
relación entre las necesidades socio-contextuales de la
educación dispensada por la escuela y el
papel que el docente ha de adoptar para resolver tales
necesidades. Resulta, por tanto, importante conocer los valores y
actitudes que
manifiestan los futuros profesores en relación al proceso
de integración e implementación de las
TIC en el diseño
y desarrollo del
curriculum.
Pues, siendo cierto que la utilización de estrategias
metodológicas y recursos
educativos dependen en buena medida del grado de dominio o
destreza que tenga el profesor para
su implementación en las rutinas cotidianas de su hacer
pedagógico, la inclusión definitiva, la mejora
constante o innovación, así como la
búsqueda de estrategias alternativas para resolver
problemas que
toda decisión comporta en el ámbito
pedagógico, se supedita necesariamente al conjunto de
valores y
actitudes del profesor en relación a cada uno de los
aspectos o dimensiones que ha de considerar sobre el
currículum profesorado concede una gran importancia a las
TIC como factor que se liga claramente al rendimiento de los
alumnos, considerando que sus cualidades estarían en todos
aquellos aspectos que motivan, interesan, o refuerzan
aprendizajes.
Desde la antigüedad hasta el presente en todo el
mundo. El concepto
'educación' denota los métodos por los que una
sociedad
mantiene sus conocimientos, cultura y
valores y afecta a los aspectos físicos, mentales,
emocionales, morales y sociales de la persona. El trabajo
educativo se desarrolla por un profesor individual, la familia, la
Iglesia o
cualquier otro grupo social.
La educación formal es la que se imparte por lo general en
una escuela o institución que utiliza hombres y mujeres
que están profesionalmente preparados para esta
tarea.
El e-learning es
un término que procede del inglés
(así como e-mail), y se puede definir como el uso de las
ventajas del aprendizaje a través de Internet (Educación
Virtual). Es otras palabras, es la adaptación del ritmo de
aprendizaje al alumno y la disponibilidad de las herramientas
de aprendizaje independientemente de límites
horarios o geográficos y las herramientas que componen
esta estrategia de
educación son, por un lado, diferentes utilidades para la
presentación de los contenidos (textos, animaciones,
gráficos, vídeos) y por otro,
herramientas de comunicación entre alumnos o entre alumnos
y tutores de los cursos (correo
electrónico, Chat,
foros).
Nuevo concepto de la
Educación.
En la actualidad se esta pasando del concepto de
educación por medio de herramientas tecnológicas al
de tutorización con apoyo tecnológico, realzando la
labor pedagógica de tutores y profesores para construir el
conocimiento.
Internet:
Sin duda, es la herramienta multimedia
más destacada. Herramienta de herramientas, porque ofrece
multitud de aplicaciones y fuentes de
información que facilitan el acceso del estudiante a
utilidades que anteriormente hubiera sido, o bien imposible, o
bien mucho más costoso.
Los jóvenes cada vez saben más (aunque no
necesariamente del "currículum oficial") y aprenden
más cosas fuera de la escuela.
Por ello, uno de los retos que tienen actualmente las
instituciones
educativas consiste en integrar las aportaciones de estos
poderosos canales formativos en los procesos de
enseñanza y aprendizaje, facilitando a los estudiantes la
estructuración y valoración de estos conocimientos
dispersos que obtienen a través de los "mass media" e
Internet.
Nuevos instrumentos para la
educación.
Como en los demás ámbitos de actividad
humana, las TIC se convierten en un instrumento cada vez
más indispensable en las instituciones educativas, donde
pueden realizar múltiples funcionalidades:
Fuente de información (hipermedial).
– Canal de comunicación interpersonal y para el trabajo
colaborativo y para el intercambio de información e
ideas (e-mail, foros telemáticos)
– Medio de expresión y para la creación (procesadores de
textos y gráficos, editores de páginas
web y presentaciones multimedia, cámara de
vídeo)
– Instrumento cognitivo y para procesar la información:
hojas de
cálculo, gestores de bases de
datos…
– Instrumento para la gestión, ya que automatizan diversos
trabajos de la gestión de los centros:
secretaría, acción tutorial, asistencias, bibliotecas…
– Recurso interactivo para el aprendizaje.
Los materiales
didácticos multimedia informan, entrenan, simulan
guían aprendizajes, motivan…
– Medio lúdico y para el desarrollo psicomotor y
cognitivo.
La Era Internet exige cambios en el mundo educativo. Y
los profesionales de la educación tenemos múltiples
razones para aprovechar las nuevas posibilidades que proporcionan
las TIC para impulsar este cambio hacia
un nuevo paradigma
educativo más personalizado y centrado en la actividad de
los estudiantes. Además de la necesaria
alfabetización digital de los alumnos y del
aprovechamiento de las TIC para la mejora de la productividad en
general, el alto índice de fracaso escolar (insuficientes
habilidades lingüísticas, matemáticas…) y la creciente
multiculturalidad de la sociedad con el consiguiente aumento de
la diversidad del alumnado en las aulas (casi medio millón
de niños
inmigrantes en 2004/2005 de los que una buena parte no dominan
inicialmente la lengua
utilizada en la enseñanza), constituyen poderosas razones
para aprovechar las posibilidades de innovación
metodológica que ofrecen las TIC para lograr una escuela
más eficaz e inclusiva.
Ventajas de la TIC en la
educación.
- Interés. Motivación. Los alumnos están muy
motivados al utilizar los recursos TIC y la
motivación (el querer) es uno de los motores del
aprendizaje, ya que incita a la actividad y al pensamiento.
Por otro lado, la motivación hace que los estudiantes
dediquen más tiempo a
trabajar y, por tanto, es probable que aprendan
más. - Interacción. Continúa actividad
intelectual. Los estudiantes están permanentemente
activos al
interactuar con el ordenador y entre ellos a distancia.
Mantienen un alto grado de implicación en el trabajo. La
versatilidad e interactividad del ordenador, la posibilidad de
"dialogar" con él, el gran volumen de
información disponible en Internet…, les atrae y
mantiene su atención. - Desarrollo de la iniciativa. La constante
participación por parte de los alumnos propicia el
desarrollo de su iniciativa ya que se ven obligados a tomar
continuamente nuevas decisiones ante las respuestas del
ordenador a sus acciones. Se
promueve un trabajo autónomo riguroso y
metódico. - Aprendizaje a partir de los errores. El "feed back"
inmediato a las respuestas y a las acciones de los usuarios
permite a los estudiantes conocer sus errores justo en el
momento en que se producen y generalmente el programa les
ofrece la oportunidad de ensayar nuevas respuestas o formas de
actuar para superarlos. - Mayor comunicación entre profesores y alumnos.
Los canales de comunicación que proporciona Internet
(correo electrónico, foros, chat…) facilitan el
contacto entre los alumnos y con los profesores. De esta manera
es más fácil preguntar dudas en el momento en que
surgen, compartir ideas, intercambiar recursos,
debatir… - Aprendizaje cooperativo. Los instrumentos que
proporcionan las TIC (fuentes de
información, materiales interactivos, correo
electrónico, espacio compartido de disco, foros…)
facilitan el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes
sociales, el intercambio de ideas, la cooperación y el
desarrollo de la
personalidad. El trabajo en grupo estimula a sus
componentes y hace que discutan sobre la mejor solución
para un problema, critiquen, se comuniquen los descubrimientos.
Además aparece más tarde el cansancio, y algunos
alumnos razonan mejor cuando ven resolver un problema a otro
que cuando tienen ellos esta responsabilidad. - Alto grado de interdisciplinariedad. Las tareas educativas
realizadas con ordenador permiten obtener un alto grado de
interdisciplinariedad ya que el ordenador debido a su
versatilidad y gran capacidad de almacenamiento permite realizar muy diversos
tipos de tratamiento a una información muy amplia y
variada. Por otra parte, el acceso a la información
hipertextual de todo tipo que hay en Internet potencia
mucho más esta interdisciplinariedad. - Alfabetización digital y audiovisual. Estos
materiales proporcionan a los alumnos un contacto con las TIC
como medio de aprendizaje y herramienta para el proceso de la
información (acceso a la información, proceso de
datos,
expresión y comunicación), generador de
experiencias y aprendizajes. Contribuyen a facilitar la
necesaria alfabetización informática y audiovisual. - Desarrollo de habilidades de búsqueda y
selección de información. El gran
volumen de información disponible en CD/DVD y, sobre
todo Internet, exige la puesta en práctica de técnicas
que ayuden a la localización de la información
que se necesita y a su valoración - Mejora de las competencias de
expresión y creatividad.. Las herramientas que proporcionan
las TIC (procesadores de textos, editores gráficos…)
facilitan el desarrollo de habilidades de expresión
escrita, gráfica y audiovisual. - Fácil acceso a mucha información de
todo tipo. Internet y los discos CD/DVD ponen a
disposición de alumnos y profesores un gran volumen de
información (textual y audiovisual) que, sin duda, puede
facilitar los aprendizajes.
Aunque en proceso de enseñanza y aprendizaje
existen algunos inconvenientes con TIC, el profesor debe crear
una estrategia donde juega un rol protagónico.
Tratamos aquí de la enseñanza impartida
con los medios
tecnológicos actuales. Las TIC ofrecen grandes
posibilidades al mundo de la Educación. Pueden facilitar
el aprendizaje de conceptos y materias, pueden ayudar a resolver
problemas y pueden contribuir a desarrollar las habilidades
cognitivas.
La Educación hoy debe ligarse necesariamente con
la dinámica de cambio y adaptación
constante en la relación que se establece entre el
conocimiento
científico-cultural, el desarrollo tecnológico,
las necesidades e intereses sociales e individuales y el mundo
del trabajo.
Este nuevo paradigma, que ofrece una nueva visión
de los procesos de enseñanza y aprendizaje, se basa en los
actuales planteamientos psicopedagógicos, considera los
requerimientos formativos que exige la sociedad de la
información y aprovecha las funcionalidades que las TIC
acercan ahora a toda la comunidad
universitaria y requiere un alumnado que ya sea usuario de las
TIC, unos centros con las adecuadas infraestructuras
tecnológicas y un profesorado con la correspondiente
formación técnico-didáctica.
Bibliografía
- Dr. Francisco Lee Tenorio.
- MSc. Juan Luis Valdés Francisco.
- Centro Virtual de Educación de Postgrado.
UCLV. - MARQUÈS, Pere.
- MARQUÉS, Pere. (2001). El
impacto de las TIC en la universidad
El autor
Elizabeth de la Caridad Riopedre Mateu
39 años. Licenciada en Educación en la
Especialidad de Geografía. Trabajo de
Instructora en el Joven Club de Computación y Electrónica de Cascorro, perteneciente al
municipio Guáimaro en la provincia de
Camagüey. Actualmente cursando una
Maestría sobre Nuevas Tecnologías en la
Educación.
Profesora Instructora de la Universidad de
Camagüey desde 2005.
País: Cuba.
Ciudad: Camagüey.
Fecha:Enero del 2007
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